تبليغاتX
من و مقاله هایم (!)

من و مقاله هایم (!)

با نام خدای مهربان

سال گذشته وقتی دغدغه یافتن «منابع کارشناسی ارشد» را داشتم به وبلاگ ها  کامنت هایی برخوردم که بچه هایی که کارشناسی ارتباطات نداشتند و یا اهل تهران نبودند گله از به دست نیاوردن جزوه ها داشتند.

با خودم عهد کردم سال بعد وقتی کنکور قبول شدم - حالا که وارد عصر تکنولوژی و ارتباط فرا زمان و فرامکان شدیم - بشینم این جزوه های به اصطلاح ناب* رو تایپ کنم و روی وبلاگ بذارم .

یک سال گذشت از آن روزها که دوست عزیزی** دغدغه درس خواندن برای فوق را در سر من انداخت و نمی دانم کجای قصه خدا و یا خودش خواستند که او در ادامه راه نباشد!

مدت هاست که می خواهم تجربیات این درس خواندن ها رو بنویسم اما نمی شه و امشب فرصتی برای بیان تجربه هایی که دعا می کنم گره ای کوچک از سردرگمی منابع طولانی را باز کند : ) شد!

برای شروع شاید بهتر است بدانی رشته ارتباطات در مقطع کارشناسی ارشد:

·         سراسری

دانشگاه تهران با دو گرایش ارتباطات و مطالعات فرهنگی

دانشگاه علامه طباطبائی با گرایش روزنامه نگاری

دانشکده صداوسیما با دو گرایش پژوهش در رسانه و مدیریت رسانه

موسسه عالی آموزش سوره با گرایش تبلیغ و مطالعات فرهنگی

·         آزاد

تهران مرکزی با گرایش روزنامه نگاری

مرکز علوم و تحقیقات

برای موفقیت باید در پنج حوزه سعی کرد تا به دیدی جامع رسید . می گویم دیدی جامع چون باید مطالب را فهمید و در راستای این فهم، ناخودآگانه خیلی سال ها و نام ها به خاطر می ماند.

دوستی از تجربه خود می گفت که لازم نیست تمام منابع را بدانی و تمام کتاب ها را خوانده باشی فقط کافی است منابع اصلی را بیابی و به آنها تسلط پیدا کنی

راست می گفت به خصوص در مورد مبانی ارتباطات جمعی بعد از خواندن چند کتاب به دور تکرار می افتی و مطمئنا کتاب های بعدی را با سرعت بیشتری می خوانی و شاید تنها چند نکته کوتاه  به دانسته ها اضافه کنی!

ممکن است حرص خواندن و ترس از اینکه نکند از فلان کتاب هم سوال بیاید به خصوص با نزدیک شدن به کنکور مسلط شود اما اگر همان چند کتاب را خوب بفهمی مطمئنا با توکل به خدا موفق خواهی شد.

هنوز هم معتقدم کامل ترین مرجع برای منابع کارشناسی ارشد وبلاگ دکتر سلطان آبادی است، اما از دیدن این همه کتاب وحشت نکن که به نظر من خیلی از آنها سال هاست که از دور خارج شده اند . این موضوع را با سند می گویم اگر نگاهی به سوال های سال های 75 تا 85 بیاندازی می بینی در آن سال های اول، کتابی مثل حقوق ارتباطات جمعی مهم بوده است – چون کتاب های دیگری در حوزه تخصصی ارتباطات نبوده است -  اما در این چند سال سوالی از آن نیامده یا 1-2 سوال ارزش وقت گذاشتن بر روی حجم آن کتاب را ندارد.

باید قبو ل کنیم جبر تکنولوژیک حتی در مورد کنکور کارشناسی ارشد هم صدق می کند وقتی امروز می شود عصر تلویزیون و اینترنت و ... دیگر نحوه چاپ روزنامه در فلان تاریخ و انواع دستگاه های چاپ ارزشی برای طرح سوال ندارند.

1.       مبانی ارتباطات جمعی

پیشنهاد می کنم با مقدمه‌ای بر نظریات و مفاهیم ارتباط‌ جمعی دکتر هرمز مهرداد انتشارات فاران شروع کنی چون تقریبا تمام نظریه ها را دارد. بعد خواهی دید که خیلی مطالب مبانی ارتباطات جمعی دکتر سیدمحمد دادگران انتشارات فیروزه و ارتباط‌شناسی: ارتباطات انسانی (میان‌فردی، گروهی، جمعی)دکتر مهدی محسنیان‌راد انتشارات سروش و  وسایل ارتباط‌ جمعی (جلد یکم)دکتر کاظم معتمدنژاد انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی تکرار است .

نظریه‌های ارتباطات ورنر سورین، جیمز تانکارد با ترجمه دکتر علیرضا دهقان انتشارات دانشگاه تهران نیز برای یافتن دیدی ارتباطاتی لازم است.

و در آخر بخوان مبانی کلی ارتباطات جمعی دکتر داود زارعیان انتشارات کارگزار روابط عمومی خلاصه ای از همه است.

این حرفم رو جدی بگیر و در حوزه جامعه اطلاعاتی و اینترنت و ... سعی کن کمی اطلاعاتت را قوی کنی و شاید بهتر بگویم از دیدی خطی در مورد رسانه ها به دیدی چند خطی برس . به غیر از خواندن کتاب های نظریه‌های جامعه‌اطلاعاتی فرانک وبستر با ترجمه دکتر اسماعیل قدیمی انتشارات قصیده‌سرا و عصر اطلاعات: ظهور جامعه شبكه‌ای (جلد اول) مانوئل كاستلز با ترجمه احمد عليقليان، احمد خاكباز انتشارات طرح نو  پیشنهاد می کنم حتما حتما مقاله دکتر عاملی در مورد دو فضایی شدن را چندیدن و چند بار  بخوان تا بهتر بتوانی به سوالات این حوزه جواب بدهی! (۳ مقاله دکتر عاملی)

2.       روزنامه نگاری

روزنامه‌نگاری با فصلی جدید در بازنگری روزنامه‌نگاری معاصر دکتر کاظم معتمدنژاد با همکاری دکتر ابوالقاسم منصفیمرکز نشر سپهر و روزنامه‌نگاری نوین دکتر نعیم بدیعی، حسین قندی انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی را بخوان

بی تعارف بگویم اگر  تخصصی در مورد خبرنویسی و اصول روزنامه نگاری نداری فقط کافی ست مثال های کتاب را چندین و چند بار خوانی – چون سوال ها خارج از مثال های کتاب نیست – قول می دهم بالای 50 درصد خواهی زد

در مورد باقی کتاب وقت یافتی بخوان !

3. زبان تخصصی

هیچ نظری در مورد زبان ندارم چون نخواندم اما در مورد تاثیر درصد بالای زبان همین قدر کافی است که بدانی همیشه بین رتبه های 1 تا 10 دو سه نفری از بچه های زبان هستند که نمی گویم همه اما اکثرا درصد باقی درس هایشان آن چنان که باید چشمگیر نیست ولی زبان خوب، حسابی رتبه را بالا کشیده است.

تا می توانید لغت زبان یاد بگیرید و چه چیز بهتر از فعل ها!

می گویند کلاس دکتر ماسان آموزشگاه پارسه هم در تقویت تست زنی موثر است!

4. تاریخ

هیچ وقت کامل، ربط تاریخ به ارتباطات را نفهمیدم !! اما خب اگر خیلی نمی خواهی خیلی وقت بگذاری – چون خواندن آن همه کتاب با آن همه صفحه واقعا وقت گیر است-  ولی درصد خوبی داشته باشی، پیشنهاد می کنم جلد دوم کتاب خلاصه علوم ارتباطات که شامل بخش تاریخ نیز می شود  به گردآوری احسن حقگویی، محمدرشید صوفی نشر پردازش حتما بخوانی

5.       آمار و روش تحقیق

اگر کمی تنها کمی ریاضی و آمارت خوب باشد زدن سوالات آمار اصلا مشکل نخواهد بود چون بی تعارف سوال های ریاضی و آمار رشته ارتباطات بسیار ساده است.

می رویم سراغ روش تحقیق دو کتاب را سر فصل کار قرار بده :

روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی(جلد 1و2)ارل ببی با ترجمه دکتر رضا فاضل انتشارات سمت و تحليل پيام‌های رسانه‌ای: كاربرد تحليل محتوای كمی در تحقيقنوشته: دانيل رايف، استفن ليسی، فريدريک جی. فيكوبا ترجمه مهدخت بروجردی‌علوی انتشارات سروش و مركز تحقيقات، مطالعات و سنجش برنامه‌ای

کلاس دکتر میرزایی برای یادگرفتن روش تحقیق بسیار مفید است بماند اگر برای کنکور در نظر بگیریم خیلی از مطالب در سطح بچه های رشته پژوهش است و اصلا به درد کنکور ارتباطات نمی خورد اما مطمئنا برای یاد گیری خود ِ روش تحقیق مفید خواهد بود

برنامه آمادگي كارشناسي ارشد ارتباطات ف جهاددانشگاهی دانشكده علوم اجتماعي(ترم پائیز 86)

رديف

عنوان درس

نام استاد

ساعت برگزاري

روزهاي برگزاري

1

آمار و رياضي

آقای حبیبی

15/30-19-30

سه شنبه ­ها

2

روش تحقيق

آقایان:دکتر میرزایی

‌وقلی پور

8/30-12/30

پنج‌‌شنبه‌ها

3

زبان عمومي وتخصصي

 

خانم:صفایی‌آقای تاجیک

8/30-12/30

احتمالاجمعه ها

4

مباني كلي ارتباط جمعي

آقای دکتر زارعیان

13/30-17

پنج‌شنبه‌ها

5

اصول روزنامه‌نگاري

خانم دکتر

علی آبادی

16-19

چهارشنبه‌ها

6

تاريخ معاصر ايران و جهان

آقای محسنی

12/30-15/30

سه ‌شنبه‌ها

 در آخر بگم که اگر می تونی با آماده کردن شرایط و حال و هوای کنکور سوال های سال های مختلف را بزن

مجموعه سوال‌های کارشناسی ارشد علوم ارتباطات اجتماعی سوالات کنکور کارشناسی ارشد سراسری و آزاد سال‌های ۱۳۸۵ـ ۱۳۷۸به گردآوری احسن حقگویی، محمدرشید صوفی نشر پردازش با اینکه هم غلط های املایی و هم در مورد گزینه درست دارد اما خیلی به درد خواهد خورد برای  یافتن نحوه درس خواندن!

نكته آخري كه مي گم كمي نشنيده بگيرين اما خب لازمه ... براي طرح سوال ها ‹قدرت› اهميت زيادي داره. اين كه كدوم استاد در چه جايگاهي هست با نسبت سوال هايي كه اون سال طرح مي كنه رابطه مستقيم داره

 

 

* آخر می دانی آدم وقتی چیزی را ندارد حس می کند فوق العاده با ارزش هست اما وقتی به دست می یاره می بینه نه اینطوری ها هم نیست ! ديگه لازم نيست اين كار رو بكنم چون سوالي كه طرح مي شه حتما بايد از مقاله يا كتابي باشه كه چاپ شده .

** هنوز نمی دانم چطور باید تشکر کنم از او !

 

+ نوشته شده در یکشنبه 8 مهر1386 1:25 بعد از ظهر توسط معصومه شهبندی |


 

پادكست، صدايي خاموش در فضاي مجازي

 

معصومه شهبندی

كارشناسي ارتباطات، دانشگاه تهران

shahbandi@gmail.com

 

 

 

چکیده:

موج پادکست به عنوان رسانه از اواخر سال 2004 شروع شد (ويكي‌پديا). مي ‌گوييم اينترنت ابزاري در جهت تسريع جهاني ‌شدن است. محيطي كه بيش از ساير رسانه ‌ها امكان شنيده‌ شدن تك ‌تك افراد را به وجود آورده ‌است. اگر رسانه ‌ها در دوره ‌اي با قدرت انحصاري خود فرياد «تك‌صدايي» بودند، اينترنت آغازي براي «چند صدايي» شد. حال اگر بخواهيم به صدا به معناي واقعي خود، «صدا»ي فرستنده تكيه كنيم پادكست اين امر را سهولت بخشيده ‌است. در اين مقاله سعي من بر اين است پادكست و راديو در كنار هم تحليل كنم چرا كه محتواي هر دو «صدا» است و تفاوت ‌ها بر سر نحوه انتشار و ابزار مورد استفاده براي پخش، در راستای آن محتوا  است.

کلیدواژگان: پادکست، رادیو، مخاطب فعال

 

مقدمه:

انسان به كمك 5 حس مي ‌تواند با دنياي پيرامون ارتباط برقرار كند و رسانه ‌ها براي جذب مخاطب خود باید از یکی از اين حواس بهره برند، نكته اينجاست كه حواس آدمي محدود است، در نتيجه شكل برقراري ارتباط در رسانه محدود است. براي برقراري ارتباط از طريق گوش، صدا لازم است. این ارتباط صدا محور روزگاري از طريق راديو و حال با رشد تكنولوژي  از طريق پادكست نيز ميسر شده ‌است. دگرگوني در ابزار و واسطه ارائه پيام تغييراتي در ماهيت فرستنده ی پيام، قابليت‌هاي گيرنده ی پیام و محتوا ايجاد كرده است.

در سال‌ 1887، هنريشن‌ هرتز مهندس‌ و فيزيك ‌دان‌ آلماني،‌ نظريه‌ ماكس‌دل‌ را تاييد نمود. او موفق‌ شد از نوسانات‌ الكترونيكي‌ براي‌ انتقال ‌امواج‌ از محلي‌ به‌ محل‌ ديگر بدون‌ سيم‌ استفاده ‌كند. وي‌ براي‌ اولين‌بار موفق‌ شد، امواج‌ راديويي‌ را در آزمايشگاه‌ توليد كند. در سال‌ 1897 به‌ ايتاليا برگشت‌ و يك‌ ارتباط بي‌سيم‌ بين‌ دو كشتي‌ جنگي‌ در يك‌ مسافت‌ 12 كيلومتري‌ ايجاد نمود و بالاخره‌ در سال‌ 1901 در تكميل‌ اختراع‌ خود موفق‌ شد، علائم‌ بي ‌سيم‌ را از يك‌ طرف‌ اقيانوس‌ اطلس‌ يعني‌ از شهر «پل‌دو» در انگلستان‌ به‌ آن‌ طرف‌ اقيانوس‌ اطلس‌، شهر«سن‌ ژان‌» آمريكا بفرستد. سال‌ 1910 براي‌ اولين‌بار صداي‌ موسيقي‌ و آواز اپراي‌ (متروپولتين‌ - نيويورك‌) در سراسر آمريكاي‌ شمالي‌ شنيده‌ شد. تاريخ‌ شروع‌ بهره‌ برداري‌ عمومي‌ از راديو درسال‌ 1920 ، يعني 84 سال قبل از پادكست است.

 اولين‌ دستگاه ‌هاي‌ پخش‌ منظم‌ راديويي‌ در سال‌1920 در انگلستان‌ به‌ راه  افتاد،  اين در حالي بود كه مردم ايران با حدود 20 سال تاخير رسانه راديو را ‌شناختند. در سال‌ 1303 هجري‌ شمسي‌ (1924 م‌) وزارت‌ جنگ‌ مقدمات‌ استفاده‌ از بي‌ سيم‌ را فراهم‌ کرد. در سال‌ 1305 بي‌ سيم‌ به ايران‌ وارد شد كه‌ نهايتا به‌ ايجاد راديو منتهي‌ شد. هيات‌ وزيران‌  مهر ماه‌ 1313 استفاده‌ از راديو را تصويب‌ كرد و مقرراتي‌ وضع‌ شد كه‌ براي ‌نصب‌ آنتن‌ و استفاده‌ از راديو اجازه‌ وزارت‌ پست ‌و تلگراف‌ و تلفن‌ لازم‌ بود. در سال‌ 1316 مقدمات‌ ايجاد مركز راديو به ‌وسيله‌ وزرات‌ پست‌ و تلگراف‌ و تلفن‌ فراهم‌ و به‌دنبال‌ اين‌ اقدام‌ در سال‌ 1317 سازمان‌ پرورش ‌افكار تاسيس‌ شد. در چهارم‌ ارديبهشت‌ 1319 اولين‌ فرستنده‌ ي ‌راديويي‌ در ايران‌ در محل‌ بي‌ سيم‌ در جاده‌ قديم ‌شميران‌ افتتاح‌ گرديد. (تاريخچه‌ راديو در دنيا و ايران)‌

در گذر تاریخ از رادیو به عنوان یک رسانه صدامحور به پادکست می رسیم. نخسیتن بار یک روزنامه‌ نگار انگلیسی زبان به نام "باب همرزلی"  واژه پادکست را بکار برد. در سال 2001  اولين ابزار نشر آوا به شکل پادکست فراهم شد ولي تا سال 2003 كه به صورت جدي توسط مردم جهان استفاده نشده بود مورد توجه قرار نگرفت(سايت كست دات آي‌آر). در سال 2004 گسترش و محبوبیت این پدیده به حدی رسيد  که حتی کاخ سفید هم تعدادی از سخنرانی ‌های جرج بوش را به صورت پادکست آماده کرده و بر روی سایت رئیس جمهور امریکا قرار داد.

واژه پادکست از طرف لغت نامه آمريکايی آکسفورد به عنوان واژه سال2005 انتخاب شد. اين لغت‌نامه پادکست را این‌طور معرفی کرده است:« برنامه ‌ای راديويی که ديجيتالی ضبط شده و برای دانلود و قرار دادن در دستگاه ‌های شخصی پخش صدا در اينترنت گذاشته می ‌شود.»

در لغت نامه اينترنتی ويکی‌پديا هم در توضیح کلمه پادکست این طور آمده است: «پادکست یا پادپخش یکی از روش‌ های انتشار پرونده بر روی اینترنت و نام عمومی نوعی برنامه‌ی آوایی است که توسط کاربران معمولا بر روی یک پخش‌‌کننده‌ ی موسیقی دیجیتال و عموماً یک آی‌پاد به شکل یک فایل صوتی ساخته‌ شده، با استفاده از اینترنت بر روی رایانه ‌های خانگی و یا پخش‌کننده‌ های دیجیتال پیاده می‌ شود.» (مجله اينترنتي 7سنگ)

تاريخچه پادکستينگ به ابداع اين شيوه از سوي شرکت اپل بر مي ‌گردد. کلمه پادکستينگ از ترکيب دو واژه iPod و Broadcasting به‌وجود آمده ‌است. آی‌پاد نام بخش ‌کننده موسیقی شرکت اپل است و برودکستینگ به زبان انگلیسی به معنای انتشار است. در ابتدا لازم بود از مديا پلير[1]ِ  آي‌پاد براي دريافت و پخش اين فايل ‌ها استفاده شود، اما از آنجا که کل ماجراي پادکستينگ چيزي جز يک ايده ساده نيست و مبتني بر فناوري‌ هاي باز و عمومي مانند MP3 و RSS ‌است، ديري نپاييد که اين تکنيک در اينترنت عالم‌گير شد.( بهروز نوعي پور،1385) این روش با افزایش محبوبیت دستگاه پخش موسیقی دیجیتالی آی‌پاد به عنوان روشی آسان برای به اشتراک‌ گذاشتن محتویات صوتی از طریق اینترنت، بوجود آمد.

پیشرفت قابل ملاحظه در پادکست را می ‌توان مرهون تولید کننده ‌های ام‌پی‌تری‌ دانست (ويكي‌پديا). این نوع نرم افزار ضبط و پخش صدا(mp3) را چند دانشجوی ایتالیائی اختراع کردند. در عین  سبک بودن، حجم زیادی از حافظه کامپیوتر را نمي ‌گيرد و به راحتی مي‌ شود ذخیره اش کرد. روش MP3 ، حجم صدا را به یک پانزدهم رساند بدون اینکه کیفیت اش چندان فرقی بکند.(بي‌بي‌سي فارسي)

نخستين پادکست در ايران در اواخر سال ۸۳ راه‌اندازی شد. در این میان به راديو هودر، عبدالقادر بلوچ و محمود بشاش به عنوان پيشگامان اين موضوع می توان اشاره کرد.(ويكي‌پديا)

مقایسه بین تاریخچه ابداع و گسترش رادیو و نحوه ورود آن به ایران با تاریخچه پادکست قابل تامل است. با گذر زمان و رشد سرعت انتقال تكنولوژي در روند جهاني شدن، توسعه فن‌ آوري‌ هاي رسانه‌اي هم تغييراتي سريع ‌تر يافته است.

 

 

غرب

ايران

فاصله(سال)

چاپ اولين كتاب

1436

1817

381

انتشار نخستين روزنامه

1622

1837

215

نخستين فرستنده راديويي

1920

1940

20

نخستين فرستنده تلويزيوني

1936

1958

22

 

رسانه‌هاي جمعي در جهان و ايران( محسنيان راد؛505،1382)

 

اينترنت نسبت به رسانه های دیگر مدت زمان كمتري براي ورود و رشد در ايران طی کرد و حتي اگر از لحاظ شاخص‌ هايي چون سرعت، دستگاه كامپيوتر و .. با كشور‌ هاي پيشرفته تفاوتی فاحش داشته باشد به لحاظ محتوايي و سرعت ِ استفاده از كارايي ‌هاي اين وسيله به خصوص در سطح شخصي و فردی، حضوري چشم‌گير دارد. وبلاگ‌نویسي و پادکست که بیشتر جنبه شخصی دارند نمونه ‌اي بر اين گفته ‌اند.

وبلاگ‌نویسی میل به گفت‌وگو دارد  و این ویژگی نهفته فرهنگ ایرانی را كه گفت‌وگویی بودن است در ادب فارسی، مستتر و در فرهنگ مذهبی و عارفانه نیز است، می‌ تواند به گونه‌ای باز تولید كند. میل به گفت‌وگو، بخصوص كه رسانه ‌های الكترونیك و رسانه‌ های مكتوب، حاوی و حامل فرهنگ منولوگ هستند، اما وبلاگ بیشتر به سمت گفتگویی شدن تمایل پیدا می ‌كند.(خانیکی:1384) حال پادكست خود ِ گفت‌وگو است. از ساده ترين و ابتدايي ‌ترين ابزار برقراري ارتباط يعني «صدا» بهره مي‌برد . اختراع خط آغازي براي ارتباط دور و ثبت شده، با ديگران شد و امروز با رشد تكنولوژي دوباره به جايي رسيده ‌ايم كه مي‌ توانيم با تكيه به همان صدا بدون نياز به نوشتار، به صورت طبیعی گفتار و پيام خود را بيان كنيم.

پادكست آغازي‌ست براي توليد شخصي برنامه ‌اي صوتي(راديويي) و هنگامي كه اين توليد بر صفحه اينترنت در دسترس قرار مي ‌گيرد، همه مي‌ توانند «مخاطب» آن شوند. پادكست مي ‌شود يك «رسانه»، وسيله و ابزاري براي توليد محتواي صوتي كه به صورت فردي و آماتور رشد مي ‌كند.

این در حالیست که برای تولید یک برنامه رادیویی پیچ و خم های بسیار از تولید تا رسیدن پیام از طریق امواج به گوش شنونده وجود دارد. به عنوان مثال برنامه ای راديويي که هرشب از پايتخت آلمان پخش می شد و گاه به کنايه و گاه مستقيم و بی پروا از رضا شاه و انگلستان بدگويی می‌ کرد و در مورد اوضاع سياسی و اجتماعی ايران، به تندی زبان به انتقاد می ‌گشود. رضا شاه برای خاموش کردن اين صدای معترض در برلين، سرهنگ سهيلی را برای خاموشی اين صدای شورشی رهسپار برلين می‌ کند. پس از بازگشت سرهنگ سهيلی، بعد از شهريور 1320 اوضاع و احوال حکايت از آن داشت که در اوايل سال بعد، اوضاع راديو برلين دست‌خوش تغييراتی خواهد شد. اتل (وزير مختار آلمان) در نتيجه مذاکرات با دربار ايران و به علت نفوذ وزارت امور خارجه آلمان بر وزارت تبليغات، بدون مقدمه و بنا بر تقاضای تهران، شاهرخ را محترمانه از آلمان تبعيد می ‌کند ولی شاهرخ همچنان حقوق خود را که در آن زمان ماهانه دو هزار مارک بود را از وزارت تبليغات آلمان دريافت می ‌کند.( تاريخچه اولين راديوی ايرانی خارج از کشور)

پخش جهاني پادكست با موضوعاتی اين چنین سنخيت ندارد چرا كه سيستم «انتشار» متفاوت است. فرایند جهانی شدن ، از طریق یک شبکه ارتباطی جهان گستر و یک حوزه عمومی مجازی ناشی از آن، فضا ها و امکان های جدیدی برای نقد تعریف رسمی از هویت ملی و باز تعریف آن و تقویت خود آگاهی هویتی بدیل فراهم می کند ( گل محمدی 80:1383) پادکست فارسی با استفاده از همان شبکه ارتباطی جهان گستر فارغ از پخش دولتی و انحصاری رادیو به بیان آنچه می خواهد می پردازد.

پادكست آوايي است در فضای اینترنت كه محدوديت‌ هاي زماني و مكاني ندارد. امروزه هر كس در هر كجا كه باشد با كمي تخصص مي تواند يك پادكست بسازد و ديگر براي رساندن حرف خود به ديگران چند رسانه‌ي محدود وجود ندارد. پادكست مي ‌شود دريچه‌اي براي «بيان»، بيان آنچه مي ‌خواهي. پادکست به مانند راديو درگير امواج نيست، پس در نتيجه خط قرمزها، قوانين و قواعد آن را شامل نمي‌‌شود و از محدوديت مكاني رها است و  از طرف ديگر محدوديت زماني برای شنیدن وجود ندارد. البته توجه صرف به قابلیت ها درست نیست، از جمله محدودیت های آن به همان محتوای «صدا» باز می گردد. درست است که پادکست به دلیل انتشار از طریق اینترنت پخش جهانی دارد اما آدم ها، زبان متفاوت دارند در نتیجه یک پادکست همچو عکس نمی تواند مخاطب جهانی داشته باشد.

اثر های مهم رسانه از شکل آن ناشی می شود نه از محتوای آن ( تانکارد،1381:394) سخن معروف مک لوهان؛ رسانه همان پیام است، تاكيدي بر این حرف است. ويژگي ‌هاي پادكست براي شنيدن منجر به قدرت شنونده شده است. به عبارتي مخاطب رسانه سنتي صدا (راديو) که نقشي کمرنگ در آن‌چه مي ‌شنید داشت، قدرت انتخاب مي ‌يابد.

 

 

كنترل مخزن اطلاعات

 

كنترل وقت و موضوع

 

متمركز

فرد

متمركز

خطابي(رادیو)

ثبت‌نامي

فرد

مراجعه‌اي(پادکست)

مراوده‌اي

الگوي چهارگانه‌ي روابط ارتباطي

بورده ويك و من‌كام(1986)[2] از متغير ‌هاي اصلي تمايز بين سيستم ‌هاي اطلاعاتي، کنترل وقت و موضوع، از طرف دیگر کنترل مخزن اطلاعات نام مي ‌برند. در اين رويكرد فرض بر اين است كه شركت‌ كنندگان به مانند چرخي كه حول يك محور مي‌ چرخد، گرد هم آمده ‌اند. جريان ارتباطي مي ‌تواند مستقيما بين هر يك از شركت‌كننده‌ هاي واقع در پيرامون يا مركز و يك يا چند شركت‌كننده ‌ي حاشيه‌اي برقرار شود. (مك‌كوئيل؛1997،57)

حرف اصلي اين مقاله اين است كه پادكست در الگوی چهارگانه ی روابط ارتباطی، مخاطب صدا را از خطابي به مراجعه‌اي تبديل كرده است. مخاطب خطابي همان مخاطب متعارف رسانه‌ هاي جمعي در ارتباطات يك سويه است. هر چند اين مخاطبان مي ‌توانند انواع زيادي داشته‌ باشند اما آن‌ ها هميشه تا اندازه‌اي به منبع (رسانه) براي گزينش محتوا  يا تواتر نشر وابسته ‌اند. نوع مراجعه‌ اي (مشاوره‌اي) هنگامي به وجود مي ‌آيد كه افراد بتوانند هر زمان كه بخواهند يا هر چه بخواهند از محتواي عرضه شده يا از يك منبع مركزي انتخاب كنند. مخاطبان مراجعه ‌اي مجموعه‌ اي از فرد فرد مصرف‌كنندگان اطلاعات هستند، هر چند هنوز اين احتمال وجود دارد كه نيرو‌ هاي اجتماعي در شكل ‌گيري اين مجموعه‌ ها نقش داشته ‌باشند. (مك‌كوئيل؛1997،60)

پادكست با توجه به ويژگي ‌هايي كه در زير عنوان مي ‌شود ضمن تاكيد بر «مخاطب فعال» كه خود مي‌ تواند توليد كننده نيز باشد، شنونده صدا را از مخاطب خطابي به مراجعه ‌اي تبديل كرده‌ است:

·     پادکستینگ بر خلاف سایر روش های ارائه محتوای صوتی که به روش Push Technology کار می‌‌کنند، بر اساس روش Pull Technology است. یعنی، در این روش، مصرف کننده بر اساس تقاضای مشخص خود، به محتوای وب دسترسی دارد و مانند رادیو، مطالب به او تحویل داده نمی‌شود بلکه او آنها را بر اساس نیاز خود تحویل می ‌‌گیرد. ( تاکید بر قدرت انتخاب، کنترل مخزن اطلاعات)

·     در این روش، مصرف کننده محتوای مورد نظر را توسط دستگاه‌ های پخش غیر از رایانه نیز استفاده می‌‌کند و در زمان استفاده، لزوماً نیازی به دسترسی به کامپیوتر نیست. معمولاً دستگاه ‌هایی که می ‌توان پادپخش‌ها را روی آن ‌ها شنید، همان دستگاه های پخش موسیقی دیجیتال هستند که عموماً بسیار کوچک و قابل حمل ‌اند. در نتیجه کاربر در هر زمان و مکانی قادر به استفاده از محتوای صوتی خواهد بود محتوا پس از دریافت از اینترنت، بدون نیاز به ارتباط با اینترنت، قابل استفاده خواهد بود در حالی که در سایر روشها هم چون راديو اينترنتي نیاز به حفظ ارتباط اینترنتی